Indien je graag naar een drama of misdaad film kijkt is dit toch een aanrader: "Talento de Barrio". In België is hij jammer genoeg niet eenvoudig te vinden.
Persoonlijk vind ik dat de film vol zit met levenslessen en geloof en hoop in een betere toekomst, dan waarin de personage nu leven. De levenslessen zoals het vertrouwen in verkeerde personen, het gebruik van drugs,... tonen ze hier zeer duidelijk in.
Even een korte samenvatting van het internet geplukt:
Edgar Dinero, een gewelddadige jongeman uit de sloppenwijken van Puerto Rico, raakt verwikkeld tussen een bestaan als gangster en de muziek en ritme uit zijn wijk. Onderweg komt Edgar problemen met zijn bende tegen en wordt hij verliefd op een meisje uit een betere buurt. Edgar kan dan wel vluchten voor zijn problemen, maar hij kan zich niet verstoppen voor de corrupte politie en een gevecht tussen zijn bendeleden om de macht. Als snel doemt de vraag op; moet hij sterven als een gangster of succesvol worden als reggaeton artiest.
Het hoofdpersonage wil uit het slechte milieu weg om net zoals al de andere mensen in de sloppenwijken die dromen van een betere toekomst er ook in te slagen. Het geloof in God die hen helpt en steunt doorheen de moeilijke momenten kun je direct terug vinden in de meeste vechtscenes. De scene die me het meest bij bleef is deze waarin de drugsbendes tegen elkaar beginnen te schieten. De kinderen en vrouwen lopen gewoon nog tussen het gevecht wanneer de bendes beginnen met schieten. Het hoofdpersonage en zijn bende proberen deze kinderen te redden ook al kennen ze ze niet. Terwijl de andere bende er niets om geeft. De vrouwen zijn op dat moment tot God aan het bidden in de hoop dat hun kind blijft leven.
Een ander fragment wat mij zeker is bijgebleven is dit wel:
De tekst op het einde is aangrijpend, maar zit toch zo vol met waarheden. Dat ik het toch belangrijk vond om deze te posten op de blog. Links kun je de orignele taal (spaans) lezen, met rechts de vertaling in het Engels. Nederlands is ook mogelijk om te vertalen, maar de woorden klinken sterker in het Engels. Aangezien de meeste mensen enkel de ruige achterbuurten kan plaatsen in Amerika i.p.v. België, waar dit nochtans ook gebeurt vandaar de behouden Engelse vertaling.
De slottekst:
El ser humano se equivoca - human beings make mistakes
No importa cuanto brilles en el futuro - no matter how you'll succeed (lit: shine) in the future
Siempre cargamos con un pasado oscuro - always burdened with a dark past
Puedes sacar un hombre de la calle - you can take a man off the streets
Pero nunca podrás sacar la calle de un hombre - but you can't take the street out of a man
Ahora me toca cerrar los ojos - now it's time to reflect (lit. close the eyes)
Y ponerlo todo en una balanza - and put it all in perspective
Si regreso y tomo venganza - whether to return and seek revenge
O sigo mi camino - or continue my way.
zondag 13 december 2009
woensdag 9 december 2009
Met hart en ziel
Hier wordt duidelijk dat de ziel een deel van de mens is.
De ziel maakt de mens tot wat hij is, zijn karakter. Dus...
met veel enthousiasme, er helemaal voor gaan.
Simon: Kies voor het leven!
Eens ik een simon in mijn handen had, kreeg ik een leuk gevoel. Ze spreken kinderen direct aan, door de alledaagse foto of een gewoon een leuke prent. Na het lezen van een Simon heb ik ook even snel een Naomi bekeken.
Je ziet wel duidelijk een verschil tussen de twee. Het is echt gericht naar de leeftijdsgroepen. Wat spreekt een kind van 7 tot 10 jaar allemaal aan in het tijdschrift Simon. Even op ontdekking in de gedachten van het kind:
Wel een kind is graag op de hoogte van alle leuke nieuwtjes en leert graag bij. Daarom is het prikbord op de eerste pagina's net zo tof. Simon die je even begroet met zijn leuke activiteiten en je hierbij uitnodigt om deel te nemen. Net zoals al de andere info op deze pagina.
Er zit een duidelijk thema in ieder uitgave van het tijdschrift, gericht naar de uitgavemaand. Nu gaat het vooral rond het thema dood. Wat verteld dit jouw? Hoe ga je ermee om? Hoe gaan ze ermee om in een andere godsdienst? Rond de meeste levensvragen wordt er gewerkt. Dit maakt het tijdschrift net aangenaam om mee te werken.
Het ordenen van de prenten naargelang het bijbelverhaal zet hen aan het denken rond levensbeschouwing! Maar waar kunnen ze dit nog herkennen en zelf toepassen?...
We gaan niet teveel uitwijden op het boekje. Maar ik wist niet dat het zo leuk was. Je kunt het ook mits aanpassing naar je klas toe ook gebruiken in de lessen. De doeopdrachten zoals knutselen, ordenen van de prenten en de vragen rond levensbeschouwing spreken de meeste kinderen aan.
De 5 geboden van goed godsdienstonderwijs kun je hier zeker in terug vinden.
Jammer dat we zelf geen kind meer zijn. Maar zelfs een volwassene spreekt het aan.
Het gebed op achterzijde sprak mij zo hard aan:
Goede god,
het leven is zo mooi!
Er zijn zo veel leuke dingen
om te doen,
zo veel lieve mensen
om dankbaar voor te zijn...
Maar soms is er ook pijn
en verdriet.
Help me om daarna
weer opnieuw
van het leven te genieten.
Amen.
Je ziet wel duidelijk een verschil tussen de twee. Het is echt gericht naar de leeftijdsgroepen. Wat spreekt een kind van 7 tot 10 jaar allemaal aan in het tijdschrift Simon. Even op ontdekking in de gedachten van het kind:
Wel een kind is graag op de hoogte van alle leuke nieuwtjes en leert graag bij. Daarom is het prikbord op de eerste pagina's net zo tof. Simon die je even begroet met zijn leuke activiteiten en je hierbij uitnodigt om deel te nemen. Net zoals al de andere info op deze pagina.
Er zit een duidelijk thema in ieder uitgave van het tijdschrift, gericht naar de uitgavemaand. Nu gaat het vooral rond het thema dood. Wat verteld dit jouw? Hoe ga je ermee om? Hoe gaan ze ermee om in een andere godsdienst? Rond de meeste levensvragen wordt er gewerkt. Dit maakt het tijdschrift net aangenaam om mee te werken.
Het ordenen van de prenten naargelang het bijbelverhaal zet hen aan het denken rond levensbeschouwing! Maar waar kunnen ze dit nog herkennen en zelf toepassen?...
We gaan niet teveel uitwijden op het boekje. Maar ik wist niet dat het zo leuk was. Je kunt het ook mits aanpassing naar je klas toe ook gebruiken in de lessen. De doeopdrachten zoals knutselen, ordenen van de prenten en de vragen rond levensbeschouwing spreken de meeste kinderen aan.
De 5 geboden van goed godsdienstonderwijs kun je hier zeker in terug vinden.
Jammer dat we zelf geen kind meer zijn. Maar zelfs een volwassene spreekt het aan.
Het gebed op achterzijde sprak mij zo hard aan:
Goede god,
het leven is zo mooi!
Er zijn zo veel leuke dingen
om te doen,
zo veel lieve mensen
om dankbaar voor te zijn...
Maar soms is er ook pijn
en verdriet.
Help me om daarna
weer opnieuw
van het leven te genieten.
Amen.
'RECHT OP DROMEN'
Een twijg schiet op uit de stronk van Isaïeen scheut van zijn wortels komt tot bloeiDe wolf en het lam wonen dan samende panter vlijt zich neer naast het bokje.Het kalf en de leeuw weiden samen,een kind kan ze hoeden.(Jes. 11,1.6)
Fakkeltocht IJD-Limburg 2009
dinsdag 10 november 2009
Het observeren van een les godsdienst
Iedere ochtend worden de lessen gestart met een kort ochtendgebed, waarbij de kinderen van het eerste leerjaar vol enthousiasme aan deelnemen. Hierna volgt meestal het thema van de dag. Vandaag was het thema Allerheiligen en Allerzielen.
De juf heeft de lln. eerst kennis leren maken met het verschil tussen Allerheiligen en Allerzielen. "Welke Heiligen kennen jullie?", vroeg ze? Hierbij moesten de kinderen zelf nadenken over de verhalen die ze reeds in vorige lessen heeft verteld. Daarbij moesten ze af en toe een korte samenvatting geven indien het fout was en maakte de juf. een vgl. naar een andere Heilige.Zelfs Pater Damiaan werd vernoemd door een leerling. Hierop pikte de leeraar even terug op in en plaatste deze in het thema samen met de lln.
Daarna kwam er Allerzielen aan bod. Niemand die blijkbaar wist wat Allerheiligen net inhield, dus volgde de uitleg van de juf., waarbij ieder kind een overleden dierbare persoon mocht noemen en er meer mocht over vertellen.Hierbij komen personen die ze zelf nauwelijks hebben gekend, maar dat hen toch geraakt heeft. Zoals de moeder van een klasgenootje, een klasgenootje van de broer,...Nadat ieder kind aan bod was gekomen mochten ze enkele tekeningen voor deze personen kleuren. Die we naderhand op de graven gingen leggen. Ook werd er even stilgestaan aan het graf van Stijn die de meesten van hen hebben gekend, met een afsluitend gebed.
1 Verken met de kinderen de levensbeschouwelijke dimensie van het leven.Het plaatsen van leven en dood. Wat is doodgaan? Hoe gaan we ermee om? Waar plaatsen we dit binnen het geloof: verschil tussen Allerheiligen en Allerzielen?
2 Wek daarbij hun belangstelling voor elementen van christelijk geloven (traditie).De kinderen denken zelf even na over wat hun ouders ieder jaar doen met allerzielen. Sommige branden een kaarsje voor de gestorvenen, anderen poetsen de graven en plaatsen een bloem. Maar welke bloem is dit? Nadenken over de tradities binnen het christendom.
3 Geef de kinderen kansen om zelf actief te leren, te verkennen, na te denken, te ontdekken...Het plaatsen van personen uit verhalen die ze kennen in het thema. Wat is allerheiligen en allerzielen?Wie is er gestorven die voor jouw dierbaar was; je mama, oma, opa, vriend,...? Hoe denk je nog aan hem/haar, hoe voelde je je toen?
4 Maak verscheidenheid binnen en buiten de klas zichtbaar en relevant voor het leren.Bij het bezoeken van de graven mochten ze hun kleurwerkje leggen bij iemand die ze goed hebben gekend en een kort gebedje zeggen.
5 Bied de kinderen ruimte om hun eigenheid als mens en gelovige te vinden, te uiten, te beleven, te vieren ook.Wie is er gestorven die voor jouw dierbaar was; je mama, oma, opa, vriend,...? Hoe denk je nog aan hem/haar, hoe voelde je je toen? Al deze vragen helpen hun nadenken over hun eigen verwerkingsproces en het verschil tussen leven en dood. Het plaatsen van hun eigen knutselwerkje op een graf dat ze mogen kiezen helpt hierbij. Ook het graf bezoeken van Stijn opent een deur voor ieder van zich.
De juf heeft de lln. eerst kennis leren maken met het verschil tussen Allerheiligen en Allerzielen. "Welke Heiligen kennen jullie?", vroeg ze? Hierbij moesten de kinderen zelf nadenken over de verhalen die ze reeds in vorige lessen heeft verteld. Daarbij moesten ze af en toe een korte samenvatting geven indien het fout was en maakte de juf. een vgl. naar een andere Heilige.Zelfs Pater Damiaan werd vernoemd door een leerling. Hierop pikte de leeraar even terug op in en plaatste deze in het thema samen met de lln.
Daarna kwam er Allerzielen aan bod. Niemand die blijkbaar wist wat Allerheiligen net inhield, dus volgde de uitleg van de juf., waarbij ieder kind een overleden dierbare persoon mocht noemen en er meer mocht over vertellen.Hierbij komen personen die ze zelf nauwelijks hebben gekend, maar dat hen toch geraakt heeft. Zoals de moeder van een klasgenootje, een klasgenootje van de broer,...Nadat ieder kind aan bod was gekomen mochten ze enkele tekeningen voor deze personen kleuren. Die we naderhand op de graven gingen leggen. Ook werd er even stilgestaan aan het graf van Stijn die de meesten van hen hebben gekend, met een afsluitend gebed.
1 Verken met de kinderen de levensbeschouwelijke dimensie van het leven.Het plaatsen van leven en dood. Wat is doodgaan? Hoe gaan we ermee om? Waar plaatsen we dit binnen het geloof: verschil tussen Allerheiligen en Allerzielen?
2 Wek daarbij hun belangstelling voor elementen van christelijk geloven (traditie).De kinderen denken zelf even na over wat hun ouders ieder jaar doen met allerzielen. Sommige branden een kaarsje voor de gestorvenen, anderen poetsen de graven en plaatsen een bloem. Maar welke bloem is dit? Nadenken over de tradities binnen het christendom.
3 Geef de kinderen kansen om zelf actief te leren, te verkennen, na te denken, te ontdekken...Het plaatsen van personen uit verhalen die ze kennen in het thema. Wat is allerheiligen en allerzielen?Wie is er gestorven die voor jouw dierbaar was; je mama, oma, opa, vriend,...? Hoe denk je nog aan hem/haar, hoe voelde je je toen?
4 Maak verscheidenheid binnen en buiten de klas zichtbaar en relevant voor het leren.Bij het bezoeken van de graven mochten ze hun kleurwerkje leggen bij iemand die ze goed hebben gekend en een kort gebedje zeggen.
5 Bied de kinderen ruimte om hun eigenheid als mens en gelovige te vinden, te uiten, te beleven, te vieren ook.Wie is er gestorven die voor jouw dierbaar was; je mama, oma, opa, vriend,...? Hoe denk je nog aan hem/haar, hoe voelde je je toen? Al deze vragen helpen hun nadenken over hun eigen verwerkingsproces en het verschil tussen leven en dood. Het plaatsen van hun eigen knutselwerkje op een graf dat ze mogen kiezen helpt hierbij. Ook het graf bezoeken van Stijn opent een deur voor ieder van zich.
woensdag 21 oktober 2009
Mijn 1ste blog
Het starten van een blog is blijkbaar zeer eenvoudig, hiervoor kende ik het zelfs niet. Het is alvast een leuke tool om eigen info te publiceren op het net. Wel net zoals deze blog ontstaan is als een portfolio voor het vak godsdienst, wat namelijk een van onze eerste opdrachten was.
Bijna wekelijks wordt deze site aangevuld met informatie over mijn stage, opdrachten, enz.Je kunt het beter interpreteren als: "Welke stappen onderneem ik voor levensbeschouwing dit jaar?" Dit alles kun je hier ontdekken.
Ik wens u veel ontdekkingsplezier.
Bijna wekelijks wordt deze site aangevuld met informatie over mijn stage, opdrachten, enz.Je kunt het beter interpreteren als: "Welke stappen onderneem ik voor levensbeschouwing dit jaar?" Dit alles kun je hier ontdekken.
Ik wens u veel ontdekkingsplezier.
Abonneren op:
Posts (Atom)




